Este blog esta destinado a la comunidad en general, y tiene como objetivo presentar distintas propuestas pedagógicas en relación con la expresión musical.
La escucha dirigida al entorno proporcionará experiencias y conocimientos significativos. En muchas oportunidades, los niños conocen los sonidos de su contexto: La carpintería de la esquina, el taller mecánico, la fabrica o las avenidas y calles con muchos autos, la plaza con los sonidos a veces chirriantes de los juegos o el canto de los pájaros. dirigir la escucha hacia alguna de estas características del entorno ayuda a encauzar la percepción y a apropiarse del mundo sonoro. lograr una escucha atenta del entorno permite también detenerse en aquellos sonidos que pudieran pasar inadvertidos por ser cotidianos. Trabajar con el paisaje sonoro en el jardín de infantes se puede realizar a través de la exploración sonora del patio del jardín. Posibles actividades:
Reconocer que sonidos se escuchan en el patio del jardín y realizar una lista.
La docente les hará escuchar a los niños distintos audios y ellos deberán reconocer aquello que están escuchando, seleccionando entre un grupo de naipes o tarjetas sonoras, la que se corresponde con lo escuchado. Ejemplos de tarjetas:
Otra posibilidad, es que clasifiquen los sonidos según la intensidad de los mismos.
Los cotidiafonos son instrumentos sonoros realizados, tal y como su nombre lo indica, con objetos y materiales de uso cotidianos. Realizar y manipular cotidiafonos en la sala les permiten a los niños conocer que hay instrumentos no convencionales y que se pueden realizar sonidos con objetos de la vida diaria.
La construcción de instrumentos cotidiáfonos es una actividad que posibilita la exploración sonora y el descubrimiento de las cualidades del sonido en los diferentes materiales utilizados. Favorece la acción de escuchar, la comparación de los distintos sonidos logrados, la correspondencias entre textura y tamaño de los objetos sonoros y el sonido resultante. Desarrolla la expresión sonora y la creatividad.
A continuación se detalla la construcción de algunos cotidiáfonos ideales para trabajar en el jardín:
Llaves y argollas
1 tapa de envase de plástico de 13cm de diámetro aprox.
12 o más llaves de diferente tamaño.
6 o más objetos pequeños de bronce o acero.
Hilo y aguja.
15 cm de alambre.
Con la aguja, pasa el hilo cerca del borde de la tapa dejando un espacio de 2cm entre puntada y puntada, ambas hebras deben quedar colgando. El largo de las hebras depende de los objetos que luego anudarás en cada extremo: 5cm para las llaves más grandes y 7cm para los objetos más pequeños. Debes nivelar el largo de los hilos para que el choque entre los objetos sea lo más eficaz posible. En el centro, deja el objeto más sonoro, ojalá uno en forma de campanilla. Pasa el alambre por el centro de la tapa y ata un hilo para que tenga movimiento y puedas tomarlo o colgarlo donde quieras.
Maracas caseras
-2 vasitos de plástico (pueden ser de yogur, mermelada, etc.) o 1 botellita de plástico.
-Porotos, botones o piedritas
-Adhesivo o cinta de papel.
Colocar dentro de los vasitos porotos, botones, piedritas, maíz pisingallo, etc. Pegar con cinta el otro vaso, juntando boca con boca (es decir, que queden enfrentados) y la maraca ya estará lista.
Tambor, Guitarra y Sikus.
Palo de lluvia
Instrumento de aire:
– Dos palos de helado
– Un elástico grueso
– Dos elásticos normales
– Una pajita
Primero cortaremos dos trozos pequeños de pajita que dependerá del ancho de nuestros palitos. Colocamos el elástico grueso a los largo de uno de los palos y sujetamos los trozos de pajita, cada uno a un extremo. Ponemos encima el otro palito y unimos con un elástico en un extremo y el otro en el otro extremo.
Posibles Actividades:
Solicitar a los niños y niñas que traigan a clase materiales como: palillos, varillas, tubos de cartón y metal, vasos de yogur, chapitas, botones, cuentas, semillas, granos, trozos de cuerda y elástico, etc
Con los materiales elegidos construir uno o varios objetos sonoros.
Explorar dichos objetos y comentar: si su sonido es fuerte o suave, cómo se produce, etc.
Intercambiar instrumentos y compararlos
Improvisar rítmicamente buscando todas las formas de lograr sonido con el cotidiáfono y todas las posibilidades del objeto sonoro.
Utilizar estos instrumentos para: sonorizar un cuento, recrear un paisaje sonoro, acompañar una melodía libremente o marcando su pulso y acento, crear bandas rítmicas, etc.
Mover el cuerpo a través de la música es fundamental en la edades temprana, Ya que favorecerá el desarrollo motriz y el reconocimiento del propio cuerpo. A su vez fomenta la imaginación y la creatividad de los niños.
Los propósitos de estas actividades son:
Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva adquisición de nuevos repertorios de movimientos que permitan expresar su emocionalidad y su imaginación.
Desarrollar la creatividad y la sensibilidad en los niños a través de la improvisación corporal.
Organizar situaciones de interacción a través del movimiento para que logren comunicarse corporalmente con los otros: en parejas, tríos, grupos pequeños, entre otras.
A continuación algunos de los vídeos para mover y reconocer el cuerpo.
Las posibles actividades son las siguientes:
La docente presentará la canción seleccionada y los niños deberán imitar las acciones que esta propone.
Escuchando la canción, se irán reconociendo diferentes partes del cuerpo (dedos, manos, brazos, codos, hombros, cabeza, pies)
La docente se parará frente al grupo cantando la canción y realizando diversos movimientos que los niños deberán imitar. Luego se elegirá a un niño para que pase al frente y realice nuevos movimientos.
Se les propondrá a los niños que se dispongan en ronda y la docente realizará movimientos gestuales que los niños deberán imitar. Luego se elegirá a un niño para que sus compañeros imiten.
Jugamos al Toca-toca. La docente ubicará a dos alumnos enfrentados en parejas y al ritmo de una música les irá indicando que parte del cuerpo deben tocar: “toca-toca los hombros”, “toca-toca la nariz”, etc.
Posibles actividades para finalizar las clases son:
Escuchamos música y relajamos el cuerpo sentados.
Con música suave, se les pedirá a los niños que, sentados en ronda, atiendan a las siguientes consignas: estiramos las piernas, intentamos tocarnos la punta de los pies, nos balanceamos suavemente, movemos las manos en círculo, luego los brazos, hombros y cuello. Luego nos levantamos despacio y regresamos a las actividades cotidianas.
La música es una actividad educativa de profundos y valiosos alcances formativos que no puede faltar en la institución preescolar y estimula en el niño la alegría, la emoción,el ritmo, la expresión, etc... es un elemento fundamental en el desarrollo integral del niño para atraerlo a la música y a través de ella enriquecer su espíritu y cultivo de sus sus aptitudes artísticas y estéticas.
La maestra de música planificará su tarea adecuándola a la edad de los niños, a las actividades didácticas y a las circunstancias de la ocasión. La selección de las canciones es básica y de eso depende el gusto y la atracción que los niños sentirán. Las canciones deben ser cortas y con un vocabulario fácil de pronunciar y con temas de interés por ejemplo: el nombre de sus familiares, animales, el preescolar, el mercado, las plantas, los oficios, etc.
La maestra primero cantará la canción completa y luego por estrofas hasta memorizar cada una de ellas y luego cantan la canción completa.
Las canciones pueden estar acompañadas de algún instrumento como pueden ser: pandereta, toc-toc, cascabeles, etc y así los niños podrán aprender a tocarlos tomando en cuenta el pulso, el ritmo y el acento.
La música tiene como objetivo fundamental: La práctica vocal, el desarrollo auditivo y del ritmo y el despertar de la sensibilidad.
Somos alumnas del Profesorado de Educación Inicial, del Instituto n°80 "Paulo Freiré", de la localidad de Carlos Casares. Queremos compartir a través de este blog distintas actividades pedagógicas relacionadas con la expresión musical.
"La música compone los ánimos descompuestos y alivia los trabajos que nacen del espíritu". Miguel de Cervantes(1547-1616) Escritor español.
